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[主观题]

个体的行为取向一般是以()

A.知识为基础

B.技能为基础

C.信心为基础

D.态度为基础

E.价值观为基础

答案
暂无答案
更多“个体的行为取向一般是以()”相关的问题

第1题

情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以()为中介的一种心理活动。

A.对客观事物的感知

B.个体的需要

C.事物本身所具有的特性

D.个体的能力与人格

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第2题

行为逻辑面试是以什么为核心来展开询问:A应聘者的知识水平B应聘者的行为表现C应聘者的价值观D

行为逻辑面试是以什么为核心来展开询问:

A应聘者的知识水平

B应聘者的行为表现

C应聘者的价值观

D应聘者的求职动机

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第3题

以下关于个体的毕生认知发展,描述错误的是()。

A.2-7岁儿童的思维特点是以自我为中心

B.青春期少年好争辩、吹毛求疵

C.成年期思维不再绝对,表现为反思性与相对性思维

D.老年期的一般认知能力会下降

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第4题

关于胜任力的说法,错误的是:()

A.能将某一工作(或组织、文化)中表现优异者与表现平平者区分开来的个人的潜在的、深层次特征

B.它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能

C.它是任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征

D.它具有显而易见的特征,因此被更多的企业应用在选人、用人过程中

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第5题

行为的改变过程是逐步进行的,其顺序依次是:()

A态度、知识、团体行为、个体行为

B知识、态度、团体行为、个体行为

C态度、知识、个体行为、团体行为

D知识、态度、个体行为、团体行为

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第6题

态度的______成分包含个体对某一事物的思维(事实、知识、想法)。

A.情感

B.行为

C.认知

D.情绪

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第7题

建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表述,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案。因此对知识的描述正确的是()。

A.知识并不能准确地概括世界的法则

B.学习知识必须找到先行组织者

C.知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,它取决于特定情境下的学习历程

D.为促进学生知识结构的发展,教师首先要明确所要构建的学生知识结构包含哪些组成要素

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第8题

由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()。

A.认知取向的教学设计模式

B.行为取向的教学设计模式

C.人本取向的教学设计模式

D.人格取向的教学设计模式

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第9题

营养教育是直接或间接地改善个体与群体的知、信、行的各种方法、技术和途径的组合,其中,“知、信、行”指的是()

A.知识—信息—行为

B.知识—信仰—行为

C.知道—信息—行为

D.知识—态度—行为

E.知识—态度—行业

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第10题

教学取向的主要包括()。

A.知识启发讲授

B.基于STS的教学

C.基于实验探究为特征的教学

D.观念建构认识发展性的教学

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第11题

下列是建构主义理论的观点是()

A.学习是塑造行为的过程

B.学习是个体根据自己已有的认知主动建构的过程

C.学习是个体不断尝试错误的过程

D.学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程

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