以下不属于通用能力考察维度的是（)。

A.主要由教学设计专家、教育技术学科专家来评判

B.要考察课件体现出的教学理念，评价是否能发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题的能力

C.要考察教学资源，资源越多越好

D.要考察课件中设计的学习活动，是否根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，达到培养学生创新精神与实践能力的目标

A.能力和技能

B.健康状况

C.年龄

D.性别

A.是考核候选人的所有方面

B.可以用职位分析法来确定

C.素质能力模型能丰富面试的维度

D.对应聘者维度的考察应考虑工作性质

A.职业倦怠测验：考察个体在紧张与忙碌的工作过程中，呈现出的身心紧张或调试不当的负面情绪或行为

B.职业倾向测验：考察个体用较高的社会标准来评价自身行为的成败时所表现出的动机水平

C.职业行为风险：从心理特征方面考察个体在工作中出现行为偏差的可能性，以及面对压力时的心理抵御能力

D.通用能力测验：以认知能力为评估重点，测查个人经过适当的学习、训练，或者是被置于适当环境下完成某项任务的可能性

A.完整性

B.合法性

C.准确性

D.及时性

A.行动目标

B.主动行动

C.反馈推进

D.行动升级

A.消费能力

B.省市商圈

C.天气定向

D.用户行为

A.组合创新

B.外部创新

C.内部创新

D.发展创新

A.直观测评面试人员

B.弥补其他测评方式的不足

C.综合考察面试者的能力

D.促进面试者与组织的沟通

A.员工培训能力

B.人力资源能力

C.技术研发能力

D.问题改善能力