采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)

A.对偶故事法

B.疑问法

C.回忆法

D.两难故事法

A.重复测量设计

B.完全随机设计

C.相关设计

D.准实验设计

A.研究干预措施对儿童和青少年具有潜在的个人利益

B.所有没有潜在个人利益的研究干预措施和程序的累积风险不超过最小风险

C.如果所有没有潜在个人利益的研究干预措施和程序的累积风险只是稍微超过最小风险，伦理委员会必须确认该研究与儿童或青少年的健康需求特别相关

A.只是青少年

B.只是理性或正常的人

C.婴儿

D.特别是儿童

A.青少年的攻击行为

B.黑猩猩的情绪表达

C.公司的组织架构

D.自闭症儿童的智力水平

A.问题数量不宜过多

B.内容和表述应是儿童所熟悉的

C.形式应为封闭式

D.问题表述应尽量隐藏研究真实意图

E.制定标准化的指导语

A.观察法

B.问卷法

C.社会测量法

D.指标体系法

A.自我解嘲法

B.小故事比喻法

C.名言佐证法

D.设问法

A以自然美陶冶孩子性情

B以社会美引领孩子行为

C以艺术美提高孩子品位

D以环境之美培养孩子品德