任何一个物体都可以分解成组成他的各个部分。（)

A.分析

B.综合

C.推理

D.归纳

A.行为目标克服了以往课程目标的模糊性和不确定性

B.行为目标的表述具有精确性、具体性、可操作性

C.人的一些高级心理素质很难用行为目标来反映的

D.行为目标将学习分解成各个独立的部分,这对儿童的整体发展是不利的

A.使用他组织中的质量政策，因为他的组织承担主要的工作

B.向项目发起人申请额外的经费建立一个质量规则

C.向所有组织寻求意见组成一个质量规则

D.与来自各个组织的项目团队成员一起制^项目的质量政策，但为了避免负面影响不告诉其他人

A、将各个部分组合成为一个有意义的整体或模式

B、判断每一个刺激是否与一种熟悉的信号匹配

C、猜测其象征意义，直至找到匹配的概念

D、单独分析刺激的每一个组成部分以搞清其合义

A.根据软件生存周期各个阶段的任务，从可行性研究开始逐步进行阶段性变换，直至通过测试并得到用户确认的软件产品为止

B.上一阶段变换结果是下一阶段变换的输入，相邻两个阶段具有因果关系、紧密相连

C.一个阶段工作的失误将蔓延到以后的各个阶段，为保证软件开发的正确性，每个阶段任务完成后，都必须对他的阶段性产品进行评审，确认之后再转入下一阶段的工作

D.根据用户提出的软件定义，快速的开发一个原型，向用户展示待开发软件系统全部或部分功能性，在征求用户对原型软件的意见过程中，进一步修改、完善、确认软件系统需求，并达到一致的理解

A.诚信为本

B.和气生财

C.咨询服务

D.调整思路

A.总承包单位将建设工程分包给不具备相应资质条件的单位

B.建设工程总承包合同中未有约定，又未经建设单位认可,承包单位将承包的部分建设工程交由其他单位完成

C.分包单位将其承包的建设工程再分包

D.施工总承包单位将建设工程主体结构的施工分包给其他单位

E.建设单位将应当由一个承包单位完成的建设工程分解成若干部分发包给不同的承包单位的行为

A.Iub

B.Uu

C.Iur

D.Iu