由教师、学生、教材和环境四个要素构成，并且这四个要素间持续的相互作用构成（)课程的基本内涵。

A.内部报告系统

B.市场营销情报系统

C.市场营销调研系统

D.市场营销分析系统

E.市场营销网络系统

A.教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激

B.重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节约资源

C.在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平

D.教学媒体和教师一-样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件

A.教师

B.学生

C.教材

D.以上都可以

【题目描述】

第 26 题 某教师《思想品德；学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【我提交的答案】：依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育的一致性和连贯性原则、疏导原则。

【参考答案分析】：本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）

解题思路错了，应如果正确解题？？

A.学生

B.教师

C.校长

D.班主任

A.学生的学习成绩

B.教师的业务素质

C.教学内容的性质

D.学生的接受能力

A.社会需要

B.学科知识

C.学校特点

D.学生发展

E.教师水平

1935年，英国植物群落学家坦斯利首先提出()概念。它是指生物群落连同其所在的地理环境所构成的能量、物质的转化和循环系统。由无机环境、生物的生产者(绿色植物)、消费者(动物)、有机物分解者(微生物)等四个基本部分组成。