传播理论的主要观点是把事物看作－一个系统进行研究，研究构成系统的要素、结构和功能的相互联系，通过信息的传递和反馈实现系统间的联系，并有目的地控制系统的发展，获得系统的最优化。（)

A.微观系统

B.中观系统

C.宏观系统

D.家庭系统

A.教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础

B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学

C.教学设计就是帮助教师把课备好、教好

D.教学设计是-一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤

【题目描述】

“是亦彼也,彼亦是也”,即只承认事物的联系,否认事物的区别,是一种( )。

A.形而上学观点

B.相对主义观点

C.唯心主义观点

D.唯物主义观点

【答案】B。解析:相对主义是一种形而上学、唯心主义的哲学学说。它的主要特征是片面地夸大绝对运动而否认相对静止,抹煞其确定的规定性,取消事物之间的界限,从而根本否定事物的客观存在。在认识论方面,相对主义夸大人们的认识的相对性,把相对和绝对完全割裂开来,否认相对中有绝对,否认客观的是非标准。相对主义是诡辩论的认识基础,它把一切都看作是相对的、主观的、任意的,取消了真理和谬误的客观标准,为颠倒黑白,混淆是非大开方便之门,成为进行诡辩的最应手的工具。相对主义的代表人物有中国战国时期的庄子、古希腊的克拉底鲁、19世纪奥地利的马赫等。

【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）

为什么A不对？

恩格斯把费尔巴哈等旧唯物主义者称为半截子的唯物主义，并指出真正的唯物主义者在理解现实世界(自然界和历史)时是“按照它本身在每一个不以先入为主的唯心主义怪想来对待它的人面前所呈现的那样来理解……除此以外，唯物主义并没有别的意义。”这里的“半截子”主要指的是

A．在坚持唯物论的同时，没有把唯物论和辩证法相结合

B．在承认物质决定意识的同时，否认物质与意识的同一性

C．在自然观上是唯物主义的，历史观上则陷入唯心主义

D．把客观事物看作是既成的事实，但不承认事物的变化发展

A.社会各个方面都是一个自动控制系统

B.控制的目的在于使事物的发展达到平衡和理想状态

C.控制是施控主体对受控主体的一种能动作用

D.控制是管理的重要内容和必要手段

在标准压力下，把一个极微小冰块投入0.1kg，268K的过冷水中，结果使系统的温度变为273K，并有一定数量的水凝结成冰。由于过程进行得很快，可以看作是绝热的。已知冰的熔解热是333.5kJ·kg^-1，在268～273K之间水的平均比热容为4.21kJ·K^-1·kg^-1。

A.双因理论

B.X理论

C.Y理论

D.公平理论