情感态度目标具体行为是指喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。()

A.是否善于对猜测的结果给予验证

B.学习数学是否有兴趣和自信心

C.与他人合作交流的状况如何

D.是否能主动参与学习活动

A.行为上表现出远离学习活动的倾向

B.以消极的态度、情感对待学习生活

C.对学习存在认识偏差

D.经常出现考试焦虑

A.达成了知识与技能层面的教学目标

B.达成过程与方法的教学目标

C.达成情感、态度、价值观的目标

D.学生学得愉快

A.“对象”要素是指学习者或受培训者

B.“标准”要素是指评定学习行为的依据，该依据是要教师给定的

C.“行为”要素是指学习者在教学过程中表现出来的具体行为

D.“行为”要素是指学习者在教学开始时应该具备的行为

A.群众性，“人人参与”的管理

B.直接性，企业管理活动的最终落脚点

C.具体性，企业管理链条中的实施终端，一切管理行为都须是实在、具体、针对性强的

D.多元性，管“事”和“人”，其多样性决定了班组管理的多元性

员工态度由认知成分、情感成分、行为倾向三部分组成。()

A.工作目标要切中特定的工作指标，要明确具体

B.绩效指标是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的

C.避免设立过高或过低的目标

D.不用过于关注完成绩效指标的特定期限

A.情感领域

B.动作技能领域

C.认知领域

D.智慧技能

E.态度

A.认知因素

B.情感因素

C.动力因素

D.行为因素

A.形成价值观念

B.组织价值观念系统

C.反应

D.价值体系个性化