让幼儿创编舞蹈时，教师要给他们创造一些条件是什么？

A.父母要给孩子创造宽松的家庭环境，让孩子畅所欲言，充分表达自己的心声

B.从生活的细枝末节入手，让孩子感受到父母的理解、尊重、关爱

C.父母应乐于倾听并善于倾听孩子的弦外之音，真切地感受和把握他们的喜怒哀乐

D.责怪孩子不懂事、爱惹麻烦

E.在谈话中捕捉孩子内心世界的变化，给予必要的抚慰和慰藉

A.发展幼儿自我教育及相互学习的意识和能力

B.创造机会让幼儿自由地实践与表达

C.增加教师了解幼儿潜能的机会

D.扩大课堂信息的产生源、流通量和交换方式

A.在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例

B.在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能

C.在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验

D.幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习

此题为判断题(对，错)。

A.幼儿在前，以幼儿的意见为主，教师提供完善机会或参考意见

B.教师的潜在意见为主导意见

C.教师与幼儿的意见各半

D.以教师的意见为主

A.认识水平

B.情感体验

C.创造思维

D.审美经验

在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境创设的()，让他们在实际操作过程中得到发展，鼓励他们充分认识自己的能力，增强他们的主人翁意识，锻炼他们的合作能力以及发现、解决问题的能力。

A、参与者

B、主导者

C、设计者

A.幼儿所用的节奏乐器只能是操作简单的乐器

B.教师必须提前为幼儿预备好乐器

C.音条乐器因为其具有固定音高，因此有时可以替代教师的钢琴

D.可以充分利用班级里会乐器的幼儿，多让这些幼儿参与演奏

A.托小班餐前活动以教师为主，大班幼儿餐前过渡环节可以以幼儿自发为主

B.教师保持和蔼可亲态度，让幼儿保持愉悦的心情有安全感

C.关注个别幼儿的问题，生病幼儿、犯一些小错误的幼儿，帮助幼儿转换情绪