讲解"果实"概念时,教师运用变式给学生呈现苹果、花生、棉籽等实物,其主要目的是（)。

A.通过图像识别技术，将教师从批改作业、阅卷工作中解放出来

B.通过语音识别和语义分析技术，辅助教师进行口试测评与纠正学生的英语发音

C.通过人机交互技术，协助教师为学生答疑解惑

D.通过口头讲解与黑板板书相结合，在教室将教学内容呈现给学生

A.将学生进行分组，每组按适当比例分配讲解教师

B.组织学生按照参观路线依次参观

C.按照统一参观顺序对实物进行参观学习

D.根据确定的参观内容确定参观路线

E.参观结束后组织学生对参观活动进行总结，并完成成果展示

在探究式科学教育中，需要帮助儿童在他们原有想法的基础上，()正确的科学概念。

A 逐步发展形成

B 教师直接说出

C 学生归纳得出

A.要结合教师自身教学实践中的体验和感悟去学习教学艺术

B.学习和运用教学艺术必须开发自我教学潜能

C.学习和运用教学艺术的起点是讲解艺术

D.学习和运用教学艺术的过程，对教师来讲是其专业化发展的过程

A.支架式策略

B.先行组织者策略

C.随机进入式策略

D.启发式教学策略

A.示范

B.领做

C.讲解

D.练习

A.学生的外部操作活动

B.师生的交流活动

C.生生的交流活动

D.学生的内部思维活动

A.想

B.动

C.听

D.唱

A.讲授法可分为讲述、讲解和讲演

B.演示法除教师的演示外，还包括学生的演示

C.讨论法是学生与学生之间的讨论，教师不需要参与

D.引导-发现法是在教师引导下由学生自主探索发现的过程

A.探究时给学生提供将要研究的问题

B.教师不提供探究材料

C.教师提供预期结果

D.学生自己对收集到的数据进行概括

A.带学生远离不认识的植物

B.借助手机中的“形色APP”进行识别

C.只挑认识的讲解

D.问个别学生，学生说不出植物名字就严厉批评